母語教學為誰而推？一九五四年美國最高法院在 Brown v Board of Education 一案中，首次裁定種族隔離的教育政策違憲，在此之前美國不少南部州份一直實行所謂「公平分隔」（Separate but Equal）的政策，要有色人種的子弟跟白人子弟分開上學。理論上所有學校在資源和法定地位上都有平等待遇，可是研究結果發現有色人種的學校無論在師資抑或教學成效上，都比不上服務白人子弟的學校。在宣布「公平分隔政策」違憲之後的半世紀，美國南部的教育制度至今仍然存在嚴重的階級問題。
特區政府卻反其道而行，將一個原本沒有矛盾的制度，變成一個充滿階級衝突的官僚架構。政府九七年頒布《教學語言指引》，之後硬性規定大部份中學轉用母語授課，香港的教育制度立即便人為地出現了「中中」和「英中」兩個階級。強制性的母語教育，令到整個教育界陷入階級性的矛盾當中。從此「中中」和「英中」的標籤取代了一間學校的內涵，一家上百年的傳統名校，若在下一個學期由英中轉中中，亦會立即失去名校的光環。其實無論是學生、家長、老師抑或辦學團體，都心知肚明「英中」是精英，能夠成為「英中」一分子是光榮，由「中中」變成「英中」是一種提升，相反由「英中」變成「中中」則是一種危機。就算教統局官僚一百個不承認，母語教學政策令香港大部份的學校背負反感的標籤，這個事實無論教師、家長和學生都只可以吞聲忍氣地接受。
從政府推行母語教學的手段，更可以見到這個政策背後的荒謬。如果母語教學是對所有學生都有絕對的好處，為甚麼仍然有少數特權階級的存在呢？如果母語教學並非像宣傳般人人受落，為甚麼政府仍要苦苦相迫，要所有人都疲於奔命呢？
教師面對的一個重大威脅，是香港出生率下降令適齡學童數目大減。本來香港的教育水平比鄰近區域高，特別是香港的國際化社會對不少父母都有一定的吸引力，向外招生亦是唯一可以抵銷本地收生不足帶來的衝擊的最好辦法。可是在母語教學的框架上，試問又有誰願意送子女到香港以廣東話就學呢？
官員以自欺欺人的心態去看待這個高壓的政策，可是政治掛帥的教育界代表亦對害人不淺的母語教學政策如癡如醉。唯一理由是教育界可以藉推行母語教學，變相推行封關政策，令到其他世界各地的教師都不能在港執業，削弱教師組織的影響力。可惜既得利益者這個如意算盤打不響，香港有家長讓子女放洋留學，更有年輕夫婦因為對香港教育沒有信心索性放棄生育，最終害了的只有那一群前線教師。
教育制度現在的種種危機，母語教學當是罪魁禍首。市民應該認清推動母語教學背後不同的動機，理性了解香港教育的問題。政府是時候解除強制性的母語教學政策，像美國最高法院一九五四年的決定一樣，結束那人為的階級分界。
